劇情：
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《金銀花露寫的車書》相關(guān)評(píng)論
灰灰會(huì)飛
劇情信息豐富，題材觸碰老齡化社會(huì)問題與現(xiàn)今日本人生存狀況，然處理得簡潔沉靜（所謂關(guān)注熱點(diǎn)接地氣，這才是正確的舒服的處理方式），一派大將風(fēng)范，說教也融合得相當(dāng)妥帖；安藤櫻演技卓然，好喜歡這位能干機(jī)靈的女漢形象；不乏憂傷，可是能遇上這么多可愛可憐的人還真是感動(dòng)。
夢山居的妄想
此片讓我想起布列松說拍電影是軍事活動(dòng)，拍攝策略和內(nèi)容皆如此。班主任的教學(xué)實(shí)踐和改革企圖最終陷落于對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)和古希臘學(xué)園的拙劣模仿，盡管它們也是回溯性的神話建構(gòu)。以學(xué)分考核和操行評(píng)定之繩規(guī)為導(dǎo)向的教學(xué)系統(tǒng)，不可避免地像資本主義從工人榨取剩余價(jià)值一樣從學(xué)生那里生產(chǎn)和剝奪剩余原樂，工人自由地出賣勞動(dòng)力從而失去了自由，學(xué)生自由地質(zhì)疑和反詰從而落網(wǎng)于知識(shí)的霸權(quán)主義之中，盡管這并非老師本意。民主亂象源于民主幻象，老師明知自由/民主/平等不具備普適性和實(shí)證性，卻盡量對(duì)此視而不見，當(dāng)矛盾激化到無奈的地步才追加無效的最后通牒，而學(xué)生在此推波助瀾下妄圖顛覆權(quán)力差距之潛在協(xié)定，抱團(tuán)揭竿而起。班主任在理論上持平均主義(獎(jiǎng)懲不分)，優(yōu)柔寡斷的完美主義，實(shí)踐中被拉回一視同仁(獎(jiǎng)懲分明)且情緒時(shí)有失控。教育界的阿拉伯的勞倫斯。
